| 第一、艺术生文化课学情分析 1.从学习意愿来看 大多数孩子是想学和愿意学习文化课的，但是也有有问题的学生，主要分为三种情况：第一，自己非常愿意来，目前明确，态度坚定，能够迅速投入到文化课的学习中，这样的学生一般是复读生；第二，自己也愿意来，也想好好学，但是学习的主动性还不是太强，比较散漫，没有紧迫感，这样学生一般都是应届生；第三，被家长逼着来的，自己本身还不想学习文化课，还想参加校考或者还想玩几天，觉得还不着急呢，没有明确的学习目标和对自我的认知。 2.从学生基础来看 艺术生的文化课本身都不好，这个问题是长期造成的，不是一天两天的问题，学生基本上都是数学和英语成绩不好，这基本是一个普遍现象。高中艺术生文化基础较差，底子相对薄弱，一部分学生欠缺的不仅仅是高中基础知识，甚至还包括小学和初中的文化课知识。 3.从学习能力和习惯来看 艺术生基础差是客观现实，但是当所有的学生一切从头开始后，孩子们之间的学习能力和习惯还是差别比较大，一是听课状态，比如是否集中注意力，能否跟上老师思路，能否及时做好笔记等等；二是习惯养成，很多学生还不具备主动学习能力，对文化课不感兴趣，还没有养成动笔能力，听课能力，解题能力更是不不行，尤其是问答题的能力，问答题基本不会写，写了也基本是文不对题，审题能力没有，分析材料能力没有，知识储备没有，学科素养没有，可以说一切都得从零开始。 4.从学习状态来看 学生还缺少文化课学习的“精、气、神”、他们学习时整体上很难把他们看成一个高三的学生，因为重点中学高三的学生学习的状态，那绝对是精神饱满、全力以赴的投入到学习当中去，而我们则是懒洋洋的状态，缺乏文化课学习必须的毅力，动力、精神等等。 第二、艺术生文化课成功的四个影响因素 到底需要具备什么样的素质艺术生才能取得优异的文化课成绩？ 从内因来看，我认为一个学生要想在学习上取得成功需要具备四点： 第一，明确的目标和理想，这是学生文化课学习的精神动力。 第二，良好的学习习惯，这是学生文化课学习的约束机制。 第三，较强的学习能力，这是学生文化课学习的核心素养。 第四，持之以恒的坚强毅力，这是学生文化课学习的心理保障。 对于咱们艺术生来说，第一条已经满足，那就是专业课的加持，艺术生有了专业课的加持才能大大降低文化课的录取分数，才会有走本科的希望和理想大学的目标，并且这个目标是渴望而又可及的（通过学生个人努力），所以说只要是专业课成绩差不多的学生，已经具备了明确的目标和理想，精神动力已经有了。
再看第二条，我经常反思和定位我们文化课辅导学校的作用，我们的工作虽然平凡但又伟大，但是绝对不要“神话自己”，我们其实就是在高三艺术生需要学习文化课的时候出现了，我们能够给学生提供一个理想的学习文化课的平台，帮助焦急的家长和带着希冀学生走过这段高三最后的时光，仅此而已！同时学校的各项教学和管理安排都是为艺术生而量身定制的，目的只有一个那就是让学生形成良好的学习习惯，有了文化课学习的约束机制，学校才有秩序，学生才能静下心来投入紧张的文化课学习中去。 第三条就是学习能力，其实这条是伴随学生一生的核心素养，从中国目前的应试教育体系来看，这种学习能力其实就是学生分析和解决试题的能力，这个程序是：输入：听课+理解+记忆；输出：做题+纠错+反思；学习能力：输入+输出。这个过程大约需要三到五个月的强化训练，这个过程可以用王国维的“人生三境界”来诠释 “古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界："昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。"此第一境也。"衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。"此第二境也。"众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。"此第三境也。（王国维《人间词话》第26则）。 第四条对于艺术生来说是最难的，这也是为什么很多艺术生文化课半途而废的重要原因之一，造成这个问题的原因有很多，其中最重要的是孩子父母或者爷爷奶奶对孩子的溺爱造成的，孩子从小没有吃过苦，养成了懒散的行为，现在一下子投入到高强度的文化课学习当中，可以想象孩子的生理和心理需要承受多大的煎熬。 最后想对咱们的艺术生家长说，高三只是一小部分，也是孩子人生中迈过的第一道坎，相信他们以后的坎坷会更多，高考的坎坷是为数不多具有选择性的。脚下的路他们必须自己走完，心中的伤，他们必须自己去疗，一切都得靠他们自己，但这并不可怕。因为孤独是人生必走的路，必吃的苦，苦到尽头，甘自来。 第三、艺术生文化课的针对性教学 1. 学生背诵能力和背诵内容急需要我们老师去解决和更新： 咱们老师不要老是埋怨学生不背或者记不住，很多知识的背诵需我们老师去提炼和给学生找到合适的记忆方法，现在我们的学生就是死记硬背，我们的老师就是生搬硬套，没有去给学生认识的综合和归纳，不去给学生区分那些知识是选择题的知识，那些知识是问答题需要掌握的，最终的结果是学生啥也没记住，眉毛胡子一把抓，还是不会做问答题，平时我们老师务必给学生做好区分和归纳总结，这个点至关重要。 2. 系统的归纳学科知识体系和教会学生审题能力急需我们去践行： 建立学科知识体系，让学生系统的掌握知识体系非常重要，就拿我们政治的哲学来讲，我发现大部分老师没有给学生建立一个系统的哲学体系，导致学生胡乱答题，乱用知识点，这个是我们任课教师务必需要重视和解决的，给学生建立学科知识体系，不是一日之功，需要持之以恒，不厌其烦，反复强调才能见到效果，大家不要觉得我讲过就饿可以了，遇到题后马上扩展，把需要扩展和延伸的知识体系讲出来，不管是问答题还是选择题都可以展开，我们的学生需要的就是重复，重复，再重复！另外，教会学生的审题能力至关重要，平时务必反复提醒，我始终认为，学生问答题做好了，选择题的问题也会迎刃而解。 3. 标准化问答题格式和书写规范化问题亟待强调和落实： 很多学生做问答题不写序号，缺乏条理化和逻辑化答题，学生基础差是一方面，我们老师的严格要求和提醒也是尤为重要的，要不厌其烦的提醒，小时间验收严格要求，只有这样学生的规范化和书写规范化的问题才能最大程度的解决。 4. 选择题深入考法研究和让学生形成反思能力亟待建构： 我们自己要善于总结和概括，从中找到命题规律和出题方向，这提醒我们不要仅仅为了讲题而讲题，要深入挖掘隐藏在试题背后的出题规律和命题思路，真正做到举一反三，触类旁通！具体到我们老师这里就是讲题要有扩展和延伸；到学生这里就是让学生善于归纳和总结，常见的错误选项、常见的出题陷阱、如何快速找到做题的切入点、如何找到做题的方法等等。 第四、艺术生文化课的高效管理 1.发展是硬道理，我们一定要用发展的眼光来看问题，艺术生文化课学习的问题一定要在发展中去解决，把艺术生的文化课学习看成一个过程来看，顶层设计务必要设计好，一轮、二轮、三轮、每周、每天、每一节课、每一分钟全部规划好，仰望星空，脚踏实地，一步一个脚印的走下来，撸起袖子加油干，过程走好了，结果会完美的。这里也跟咱们家长说下，就得一步一步来，不能着急。 2. 狠抓常规管理，真正走入学生，抓细节，从听课，笔记，做题，小时间验收等等做起，这是学生出成绩的基础。 3.加大对学生的思想政治教育工作，让学生从思想上、态度上，方法上、行为上，全部把精力投入到文化课学习中来，一鼓作气，全力以赴。 4. 跟家长保持沟通，家校共管，威力无穷；家长配合，事半功倍。 |
